A près la vérification du matériel, mallette, iPods…. chaque professeur a suivi deux ateliers dans la journée : podcast, musique, vidéo, gestion de la bibliothèqued'images, gestion des iPods. Apple Nano Chromatique, le nouveau balladeur d’Apple vient d’être mis sur le marché,donc les mallettes ont du être harmonisées avecles Nano Vidéo qui ne sont plus la dernière génération.

Apple met à disposition des CDI des établissements participants, un iMac, qui va servir de lien entre les participants d'un même établissement, et qui permettra de gérer des travaux de classes. L’expérimentation passe à l’âge adulte.

Nouveau: le Podcast serveur + le blog podclasses fusionnent. Vous pouvez maintenant avoir accès à toutes les informations qui seront centralisées pour une meilleure visibilité.

Une date à retenir : le 29 novembre ; un lieu : Démotice à la Porte de Versailles ! Laurence Cartier présentera son travail avec une Podclasse du Collège Blaise Pascal de Plaisir.

Institut pour les Technologies de l'Information et de la Communication Apple

Les enseignants des collèges André Chenier de Mantes-la-Jolie et Les Plaisances de Mantes-la-Ville ont vu leur équipe se rétrécir comme une peau de chagrin, tout au long de l'année. Avec deux voire trois collègues, comment réussir à motiver les élèves ? Les iPods des élèves arrivaient en cours non chargés, ou bien n'arrivaient pas car oubliés....Le travail devenait lourd, pesant, laborieux et inefficace. Peu d'intérêt donc !
C'est la première conclusion de cette journée de bilans : il faut constituer une véritable équipe pluridisciplinaire autour de ce projet. Seuls les professeurs qui ont échangé, communiqué entre eux, et encadré les élèves de façon collégiale ont obtenu de beaux résultats. Et ces équipes là ont réussi petit à petit à faire évoluer le scepticisme et les regards dubitatifs qui entouraient ces engins étranges que sont les iPods. D'autres enseignants souhaitent maintenant entrer dans ces échanges et participer à l'expérience à la rentrée.

Aujourd'hui, grande réunion au CRDP de Buc. On voit tout de suite si le réunion est "grande" à la qualité des petits fours offerts. Et là, franchement, les macarons étaient parfaits.
Les 8 collèges des Yvelines qui expérimentent les Podclasses ont rapidement présenté leurs travaux avec les élèves, ainsi que les points positifs et négatifs rencontrés depuis 6 mois pour certains, et à peine 3 mois pour d'autres. D'abord, tout le monde s'est félicité du fait que les participants ont parfaitement respecté le matériel: à une ou deux exceptions, tous les iPod ont été rendus, et il n'y a pas eu trop de casse. De toute façon, le Conseil Général assure une maintenance régulière.
La grande exigence de tous les participants, a concerné une formation plus approfondie des enseignants sur la maîtrise de l'environnement Mac et de la mallette. Les lourdes charges techniques, surtout dans les débuts, génèrent perte de temps et d'énergie, voire du découragement. Les mises à jour du produit, les problèmes de synchronisation, la création de fichiers vidéo....auraient pu faire l'objet de réunions régulières où chacun se serait senti moins seul face à ses tracas. Ces soucis réguliers et répétitifs peuvent devenir chronophages au détriment des usages. Un collègue a parlé aussi du "vertige" de l'expérimentation. Ce qui à priori peut sembler un point positif, peut devenir stressant et déboucher sur un vide et un manque de sens dans les productions et utilisations des iPods. Une mutualisation régulière et constante est nécessaire à ce projet. Ce blog montrera donc les créations des enseignants, mais un serveur est mis aussi à leur disposition pour échanger problèmes et pratiques.
Les chefs d'Établissement de deux collèges étaient aussi présents. Ils ont évoqué d'autres problèmes. Comment faire entrer l'IPod comme outil pédagogique dans l'établissement, alors que le règlement intérieur veille à le faire sortir ? Pour le moment, la solution administrative n'est pas trouvée. Un autre point a été soulevé : comment former certains parents à ce genre de pratique ? La fracture numérique est aussi générationnelle.

"D'un corps robuste.......virgule, d'un corps robuste.......virgule..."
Carine Naudin lit et enregistre deux fois de suite la dictée sur son iPod. Les élèves, en classe, dans des conditions traditionnelles de passation de ce genre d'évaluation, retranscrivent le texte sur copie.
La différence essentielle tient au fait que chacun peut l'écouter à son rythme sans l'angoisse et le sentiment d'avoir oublié une virgule ou autre chose. Moins de stress pour plus de confiance en soi et de concentration. La dictée redevient un exercice de formation motivant et stimulant.

Dans sa classe de 4ème, Laurent Charazac a enregistré son cours (figures et explications) sur les iPod des élèves. Ils peuvent ensuite faire leurs exercices, apprendre leurs leçons à l'aide du baladeur.
Le support écrit ne disparaît bien évidemment pas. Mais le fait de diversifier les supports, permet d'encourager tous les publics même les plus hétérogènes.

Marie travaille auprès d'élèves en difficulté à Mantes-la-Jolie. Elle a souvent eu des craintes en ce qui concerne le matériel : peur que les élèves perdent les iPod, les cassent, les vendent... Finalement, seuls deux élèves ont eu des problèmes de cet ordre, mais la majorité a joué le jeu et compris ce qu'ils pouvaient tirer comme avantages de cette expérimentation.

Ils se sont régulièrement enregistrés, en lecture, en musique. Toute sortie, toute rencontre était source de prises de photo, puis d'écriture et enfin d'oral. La motivation des élèves s'est manifestée en permanence, surtout grâce au côté ludique des manipulations. Vous trouverez en pièce jointe, la description d'un voyage à Trébeurden faite par Rudy, élève de la classe.

Cécile Cottigny, professeur de Musique, enregistre le morceau de piano qu'elle interprète sur son iPod. Elle le transfère sur l'ordinateur central et chaque élève vient individuellement synchroniser son baladeur pour le "récupérer". Ensuite, ils peuvent chez eux et à leur rythme (mais à "mille temps" quand même !), chanter comme Jacques Brel, ou du moins y aspirer. Il faut bien avoir conscience que l'iPod ne règle pas tous les problèmes : ceux qui chantent faux...

Tous les enseignants s'accordent à penser que l'iPod facilite et met en valeur l'oral chez les élèves. La lecture à haute voix, la répétition de mots étrangers sont des actions que les élèves peuvent mener seuls, chez eux, sans pression. Ils se sentent déculpabilisés ; ils ont le droit à l'erreur ; pas de copains qui gloussent devant un accent improbable. Ils offrent moins de réticence vis à vis d'une « machine ».

Il va sans dire que ce qui fonctionne avec des enfants sans problème majeur, est vital et nécessaire pour des enfants très lents et/ou dyslexiques.

Voici le journal de bord de la classe de 6ème de Laurence Cartier, professeur d'Anglais au collège Blaise Pascal de Plaisir. On y suit parfaitement sa façon de procéder et les expérimentations qu'elle a tentées.

Maxime a un texte à produire à l'oral en Anglais en section européenne. Le thème donné par son enseignante est : "Qu'est ce que cela apporte d'être un citoyen européen ?". La confrontation autour de ce sujet entre l'adolescent et son père montre bien que tous les deux n'entendent pas la même chose. Mais l'outil informatique va les aider à faire le lien entre leurs visions et le travail demandé. Une minute de prise de parole en continue pour progresser en confiance dans une langue étrangère, et dans les rapports entre l'école et les familles ?
Ce sera à vérifier sur le long terme de l'expérimentation !

Ça on n'en sait rien en fait !

Mais par contre, on est certain que c'est un atout majeur véhiculé par les Podclasses. La pluridisciplinarité n'est plus un vain mot mais une réalité au quotidien. L'exemple du collège Blaise Pascal à Plaisir, nous le montre.

Autour d'une classe de 6ème Ambition Réussite, les enseignants ont fait le pari de mutualiser leurs façons de travailler, et de s'ouvrir sur ce que font les autres. Pourtant personne ne s'est perdu en route comme on peut le voir. Le professeur de Technologie a fait une synthèse audio-vidéo sur les matériaux; celui de SVT, un document sur l'alimentation; les deux, ensemble ont monté une vidéo sur l'homme et l'environnement à partir des photos de Yann Arthus Bertrand. Le professeur Documentaliste, lors de la semaine de la Presse, a créé un dictionnaire vidéo sur les mots de la Presse, document exploité par le professeur principal en cours de méthodologie.

Tous souhaitent retrouver la même équipe sur le même projet à la rentrée prochaine. Leur relation de travail est devenue « naturelle » et complémentaire. A l'image des cours qui s'enregistrent d'heure en heure sur un objet, l'iPod, les savoirs transmis aux élèves retrouvent leur but premier: construire un individu avec toutes les disciplines enseignées dans un collège.

En cette fin d'année, l'expérience se termine avec les élèves. C'est l'heure des bilans, et pour certains enseignants, il y a quelques regrets!

Marie n'a pas la sensation d'avoir pu exploiter à fond ses iPod ; Laurence pense qu'elle a encore beaucoup de projets à tenter grâce à cet outil; d'autres pensent qu'ils n'ont pas atteint les objectifs qu'ils s'étaient fixés.

Le temps passé à la manipulation de la mallette, a manqué in fine aux projets pédagogiques et disciplinaires. Mais tous sont prêts à repartir pour une nouvelle année au sein d'une Podclasse !